2026届高考生可将苏州健雄职业技术学院历年录取数据作为志愿填报的重要参考依据。比如,苏州健雄职业技术学院物理类2025年在江苏的分数线为329分、2024年为390分、2023年为391分。倘若2026年江苏物理类考生的成绩超过了三年最高值,即391分,那么被苏州健雄职业技术学院成功录取的概率便会非常高。
下文为大家整理汇总了苏州健雄职业技术学院2023、2024、2025年在全国各省市区物理类、历史类的最低录取分数线、位次等数据,供大家查询。

一、苏州健雄职业技术学院历年录取分数线查询
1、新高考院校专业组省份
苏州健雄职业技术学院2025年在江苏物理类05组的最低分为403分,2024年的最低分为422分,2023年的最低分为409分。
苏州健雄职业技术学院在安徽物理类001组,2025年的录取分数线为424分,2024年的分数线为404分。
苏州健雄职业技术学院在江西物理类第501组,2025年最低分为393,2024年的最低分为389分。
苏州健雄职业技术学院在湖北物理类第02组,近三年的最低录取分数线分别为395、389、361分。
下方为大家整理汇总了苏州健雄职业技术学院近三年的最低录取分数线,汇总在一个表格里,方便大家对比查询。
| 高考 省份 | 科目 | 专业组 | 2025 分数 | 2024 分数 | 2023 分数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 江苏 | 物理 | 05组 | 403 | 422 | 409 |
| 江苏 | 物理 | 04组(分段培养) | 476 | 464 | |
| 江苏 | 物理 | 06组(中外合作) | 329 | 390 | 391 |
| 江苏 | 历史 | 02组 | 418 | 395 | 397 |
| 江苏 | 历史 | 01组(分段培养) | 497 | 474 | |
| 江苏 | 历史 | 03组(中外合作) | 308 | 280 | 248 |
| 安徽 | 物理 | 001组 | 424 | 404 | |
| 安徽 | 历史 | 001组 | 419 | 352 | |
| 江西 | 物理 | 第501组 | 393 | 389 | |
| 江西 | 历史 | 第101组 | 447 | 387 | |
| 湖北 | 物理 | 第02组 | 395 | 389 | 361 |
| 湖北 | 历史 | 第01组 | 404 | 354 | 317 |
| 四川 | 物理 | 专业组101 | 385 | ||
| 四川 | 历史 | 专业组101 | 406 |
2、非院校专业组省份
浙江二段:苏州健雄职业技术学院2025年分数线为415分、2024年分数线为406分,2023年分数线为413分。
山东二段:苏州健雄职业技术学院近三年的最低分范围为401分~423分。
贵州高职专科批物理类:苏州健雄职业技术学院2025年分数线为346分、2024年分数线为323分。
| 高考 省份 | 批次 | 科目 | 2025 分数 | 2024 分数 | 2023 分数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 浙江 | 二段 | 415 | 406 | 413 | |
| 山东 | 二段 | 423 | 409 | 401 | |
| 贵州 | 高职专科批 | 物理 | 346 | 323 | |
| 贵州 | 高职专科批 | 历史 | 374 | 361 | 295 |
二、苏州健雄职业技术学院师资力量介绍
学院现有教职工455人,专任教师中的高级职称教师占比39%,博士学位教师占比20%。学院拥有省级教学创新团队1个、省级“双师型”名师工作室1个、省级技艺技能传承创新平台1个、省“青蓝工程”优秀教学团队6个、苏州市技能大师工作室2个、苏州市数字技能首席技师工作室1个。入选省教学名师1人、省优秀教师1人、省“333”高层次人才5人、省双创博士3人、省“青蓝工程”中青年学术带头人10人、优秀青年骨干教师32人、省技术能手10人、省科技副总8人、省产业教授23人。契合区域产业设立智能制造学院、生物医药学院、人工智能学院、经济管理学院、艺术设计学院等教学单位,开设机电一体化技术、药品生物技术、人工智能技术应用等专业34个(其中 “3+2”本科专业5个),建立国家级高校学生科技创业实习基地、教育部智能化链条设备协同创新中心、工信部重点领域(智能制造)产业人才基地、省级太仓大学科技园、省级中德精密机械部件制造国际技术转移中心、省级新型肿瘤靶向偶联药物工程研究中心、省级智能制造产教融合集成平台、苏州市绿色生物催化技术重点实验室、苏州市智能家居无线传感器应用技术重点实验室等企业孵化和技术转化平台,并与地方政府有关部门合作建立沪太工匠学院、太仓市辅警学院等社会服务平台,形成以全日制高职教育为主体,应用型本科、专业硕士培养为补充,社会培训协同发展的区域技术应用型人才培养体系。



