是的，有。部分省份在专科（高职）层次也设置了定向师范生培养计划，为有志于基层教育的学子提供了另一条升学与就业相结合的路径。

一、专科有定向师范生吗？

从现有的招生政策来看，专科层次确实存在定向师范生项目，但并非所有省份都有，且通常与本科计划分开设置。一个明确的例子来自云南省。该省的“地方公费师范生”计划就明确分为本科层次和专科层次招生。

在专科层次，云南省的志愿设置与本科不同，体现了针对性。其志愿填报方式为：县区定向志愿、州市定向志愿和全省定向志愿各设置2个县、市、区志愿，每个县、市、区志愿设置1个专业志愿和1个院校志愿。这意味着，考生在专科批次的定向师范生报考中，选择范围相对集中，需要更精准地定位自己的户籍所在地和未来的就业区域。

此外，福建省的“免费医学定向生”项目也覆盖了高职专科批，虽然这不是师范类，但说明了定向培养模式在专科批次是存在的通例。其专科批常规志愿可填报40个平行且有顺序排列的专业志愿，模式与普通专科志愿类似。这提示我们，不同类别的定向培养（如师范、医学）在专科阶段的招生批次和志愿设计上，各省有各自的安排。

因此，对于2026年的高考生而言，如果你在考虑专科层次的定向师范，关键在于密切关注你所在省份教育考试院发布的官方招生计划。你需要查找其中是否包含“公费师范生”、“优师计划”或“教师专项”等类别，并特别留意其标注的招生批次（如提前高职专科批）。

二、定向培养的核心：协议与就业

无论本科还是专科，选择定向师范生都意味着要签订一份具有法律效力的协议，并履行长期的服务承诺。这是其“包分配、有编制”优势背后的核心责任。

首先，服务期是硬性要求。 几乎所有定向师范生项目都规定了毕业后到指定地区任教的服务年限，通常不少于6年。例如，广西的“地方公费师范生”要求毕业后回协议县从事教育教学工作6年以上；浙江的“师资定向”要求服务期不少于6-10年；湖北的“国家优师专项”也要求到协议县连续任教至少6年。专科层次的定向师范生，如云南的“地方公费师范生”，同样要求任教时间不少于6年。

其次，违约后果非常严重。 这不是一个可以轻易反悔的选择。以湖北的“荆楚优师计划”为例，协议明确规定：如果毕业后未按约定到定向中小学就业，或任教未满6年（除特殊终止协议情况），将按照协议追究违约责任。更关键的是，违约记录将归入个人人事档案，并依法依规纳入社会信用体系。这会对个人未来的发展产生长远影响。

最后，就业安置方式各省有别。 有的是“包分配”，直接安排到岗入编，如国家优师专项；有的则需要通过考核或选岗，如湖北荆楚优师计划是“同专业学生学业成绩+专项考核成绩进行综合排序，按排序选岗”。但共同目标是确保毕业生“有编有岗”。

三、2026年考生该如何准备与选择？

面对这条特殊的升学路径，2026年的考生需要理性评估，提前准备。

第一步：精准核对报考条件。 定向计划的条件往往非常具体且严格。户籍是最核心的条件之一，很多计划要求考生具有特定市、县甚至乡镇的户籍。例如，海南的“地方优师专项计划”就要求具有定向培养市县户籍；江苏的“乡村教师定向培养计划”更是要求“本县报本县”。此外，还有学籍、实际就读年限、高考成绩、单科成绩（如数学、英语口试）乃至面试（如广西小学教育壮语文方向）等要求。必须逐条对照，确保自己符合。

第二步：吃透本省招生政策细节。 你需要研究清楚以下几个关键点：1. 招生批次：是在提前批、还是专科批？这决定了填报志愿的时间顺序。2. 志愿设置：是平行志愿还是顺序志愿？能填几个学校、几个专业？这直接影响你的填报策略。比如，河北的各类专项计划在本科批是“96个专业+学校”的平行志愿，而湖北的荆楚优师计划则是“单设志愿”，只能填1个院校专业组，风险与机遇并存。3. 完整报考流程：通常包括网上申请、资格审核、公示、填报志愿、签订协议等环节，缺一不可。

第三步：深入灵魂的自我审问。 在决定之前，请真诚地问自己：是否真的热爱教育事业，并能接受在基层学校长期工作？是否了解目标服务地区的生活和工作环境？家庭是否支持？对于专科层次的考生，这更意味着要将职业规划清晰地定位在基层教育一线。这是一份关乎未来的长期承诺，不仅仅是一次升学选择。

总而言之，专科定向师范生是一条真实存在的“赛道”，它用明确的就业保障换取你六年的青春奉献。对于2026年的高考生来说，它可能不是最优解，但绝对是值得深入了解的一个重要选项。机会永远留给有准备且信念坚定的人。