一、培养目标本专业培养具有高水平音乐表演能力和文化艺术修养，能够从事专业音乐表演、国民音乐教育和社团音乐组织管理等工作，并具有创新精神的高素质专门人才，包括在各个层级团队中以合奏、合唱或伴奏的身份参与音乐表演活动的演员，以及在各级各类学校、群艺馆、文化馆等单位工作的音乐教师，还有在群众日常音乐文化生活场所或社区、社团等从事音乐表演或组织管理的音乐工作者。二、师资队伍建设情况音乐表演专业现有专任教师30人，正教授5人，副教授7人，讲师13人，依托聊城大学音乐与舞蹈学院专业教师充实教学队伍，聘请地方名师与地方非遗文化传承人作为教学力量为补充。教师队伍专业结构合理，富有特色与朝气，积极参加各项教学及专业技能比赛，获得多项奖励。三、专业特色1.主修与选修：专业方向课程（主修）于第三学期开始，根据学生自身特长分方向选择。根据学习能力、兴趣爱好及教学实际可以选择一门器乐选修。2.技能课教学管理。结合校本部与兄弟院校经验及当前流行的考级教程，又根据我们的教学实际实行分级教学管理模式，分别制定了《声乐课分级教学管理方案》、《钢琴课分级教学管理方案》、《手风琴课分级教学管理方案》、《二胡课分级教学管理方案》等教学管理规定，要求学生每学期完成一级，期末考试依据级别划定学生成绩。3.钢琴及器乐教学跳级。了倡导因材施教的教育原则，提高钢琴专业的学生练琴积极性，每学期期中安排一次跳级考试，跳级通过后，直接进行下一级别的课程学习。学习两学年后，普修学生至少要完成四级，主修的学生前两年需达到六级，方可进行后两年的主修学习。4.技能课程的考试。学生按照分级教学管理方案完成相应级别的考试曲目，别由各教研室老师组成声乐、器乐、钢琴、舞蹈4个评委组，学生按照学号顺序依次演奏和演唱，由每个评委依据制定的评分标准进行打分，最后计算平均分，由教研室主任负责统计和录入分数。5.为了使音乐表演人才培养能更好的与社会需求接轨，使学生的知识结构更加全面合理，使其更加符合大学本科和音乐表演专业的教学规律，在原有课程的基础上，对《合唱指挥》和《即兴伴奏》课程进行了增加，为学生就业能更好的适应社会的需求创造了条件。所有通识教育课程、专业教育课程和实践教学实行学分制教学管理模式。四、核心课程最新培养方案的专业核心课程：基础乐理、视唱练耳、民族民间音乐、中国音乐史与欣赏、西方音乐史与欣赏、和声学、曲式分析、歌曲写作、音乐表演、合唱指挥、即兴伴奏、电脑音乐制作等。五、升学就业本专业毕业生可考研，或从事中小学、文化馆（站）等单位工作的音乐教育工作，从事单位部队、地方各级单位的音乐文化管理工作，可以从事社区、社团等群众性音乐文化等工作。人民群众精神文化消费日益增长的需求，为我国音乐文化事业和文化产业提供了广阔的发展空间，加强城乡社区文化设施建设，开展形式多样的群众性文化活动和文明社区创建活动，丰富群众文化生活，提升群众精神境界等方面预示了音乐表演人才潜在需求。随着高考改革、教育形势的不断变化，艺术教育必然会越来越受到重视，各中小学在师资配备上将会有长期的需求。由于社会的影响，学校、幼儿园、音乐培训机构对音乐教师的需求也越来越多，越来越高；各类文艺团体、机关、部队、厂矿、公司等企事业单位的各种形式的文艺演出活动，宜传、弘扬企事业文化，活跃、丰富社区生活，对音乐表演方面的人才需求也日益增加。六、实习实践实训本专业实践性教学环节包括：音乐表演、合唱指挥、即兴伴奏、器乐排练、教学实习和毕业汇报演出活动，以及军事训练、校内劳动实践、社会实践、社会调查、创业创新实践、毕业实习及毕业论文（设计）等环节，目前我校已与多所中小学学校完成教学实习基地建设，通过实习实践实训，培养和训练学生的综合能力、实践能力和创业能力。观摩课堂教学文苑小学实习电脑音乐制作教室学生演奏音乐系“赋格”合唱团音乐系民族管弦乐团